Exemple de pédagogie active

Bien qu`il n`y ait pas de définition standard de l`apprentissage actif, il englobe généralement les approches d`apprentissage axées sur les élèves qui font des choses (qui pourraient inclure des discussions de groupe, la prise de notes collaboratives ou l`enregistrement de leurs propres présentations) et aussi réfléchir sur leur propre processus d`apprentissage (qui pourrait inclure des mécanismes d`autoréflexion ou d`engagement avec l`évaluation et la rétroaction). Nous avons compilé des histoires de nos clients présentés sur ce blog au cours des dernières années couvrant 8 domaines académiques différents d`étude qui détaillent comment les conférenciers de tout le spectre de l`Université utilisent la vidéo pour faciliter l`apprentissage actif et améliorer l`engagement avec leurs apprenants. Construisez cet exercice dans vos classes à travers des présentations, des groupes d`étude, et des sessions d`enseignement rapides et en petit groupe, comme celle décrite ci-dessus. L`apprentissage actif met clairement l`accent sur l`apprenant: ce que l`apprenant fait, ce que l`apprenant pense, et comment l`apprenant se comporte. Les instructeurs sont confrontés au défi de concevoir des activités qui soutiennent les objectifs d`apprentissage et de les structurer pour travailler en ligne ou en face-à-face. L`idée était de créer une salle de classe renversée et de faire des expériences de laboratoire qui pourraient libérer le temps des conférenciers pour faire face à un contenu de niveau plus profond ou faire des activités plus pratiques dans la séance en face-à-face. Bonwell & Eison 1991). L`évolution récente de la technologie fournit également des outils uniques et élargit les possibilités de mise en œuvre de stratégies de collaboration et d`apprentissage actif, en ligne et en face-à-face. De même, lorsqu`ils ont la possibilité de prendre des décisions sur ce qu`ils apprennent et sur la façon dont ils utilisent ces connaissances, les élèves voient un cours comme plus précieux et plus directement liés à leurs objectifs.

Pour utiliser le processus d`entrevue en trois étapes, divisez les élèves en groupes de trois et assignez trois rôles: intervieweur, interviewé et preneur de notes. La seconde, «créer et utiliser des associations», se concentre sur les techniques d`organisation, de stockage et de récupération des informations. Cette approche reconnaît le fait que même si les étudiants ont regarder le contenu renversé à l`avance, parfois ils peuvent avoir besoin de rafraîchir leurs souvenirs ou de revoir certaines parties du contenu à nouveau si elles sont bloquées pendant une pratique en classe. Avec Panopto, nous sommes en mesure de délivrer des enregistrements individuels de chaque élève directement à eux. En plus d`utiliser ces types de tutoriels de laboratoire renversé dans un style plus conventionnel renversé, il est maintenant aussi les utiliser dans ce qu`il appelle le «Flip augmentée».

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